AutoSTEM工作坊研究：SDT框架未显优势

Yamashita-Fridesjö等研究者评估了面向中学生的AutoSTEM工作坊（结合严肃游戏与PID控制硬件），在瑞典和意大利共开展七场；结果显示，校正场地后，采用SDT引导框架与对照条件在主要结果上无显著差异，且对照条件的感知参与度反而更高（研究者提示该发现需谨慎解读）。 六场瑞典工作坊采用基于自我决定理论（SDT）的引导框架，意大利工作坊则沿用既有教育机器人形式、未正式定义SDT引导方案。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。